北京、上海等六省市的高中新生，将在今年新学期的课堂中用上普通高中思想政治、语文、历史统编教材。
根据中央要求，2017年教育部启动普通高中三科教材统编工作，经过两年多的努力，教材编审工作已经全部完成。“三科教材意识形态属性强，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人作用。”27日，教育部教材局局长田慧生在新闻发布会上介绍，2022年之前，统编版三科教材将在全国投入使用。
组建100多人编写团队 每科组织140名特级教师审读提意见
教材建设是国家事权，体现国家意志。
2017年，国家教材委员会成立，统筹指导管理教材工作，强调要按照中央决策部署抓紧编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用。
编写教材是大事。
经过层层推荐、评议，并报中央批准，确认了三科教材的总主编，同时组建100多人的编写团队，相关学科知名专家、优秀教研员和一线教师等参与编写工作。
田慧生介绍，编写组按照研制大纲—编写样章—编写教材—试教试用—修改完善的基本流程开展编写工作，还先后组织东中西部13个省份的412所学校开展试教试用，来检验教材的适宜性。教材还送中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会、国家教材委高校哲学社会科学（马工程）专委会以及有关民主党派推荐的专家征求意见。同时，每科组织140名特级教师，进行精细审读，提出修改意见。
在编写过程中，国家教材委员会大中小学德育一体化、语文、历史和思想政治审议4个专家委员会进行了全程指导。国家教材委员会委员王湛说，从教材整体框架设计、编写大纲拟订、教材初稿撰写到修改定稿等环节，都有专家委员会的参与；对学科中涉及的重大问题，专委会也会与教材编写组进行讨论协商，提出指导意见。
王湛表示，对每科教材，专家委员会都进行了政治审核、专业审核、综合审核、专题审核、新旧对比审核，全面、多角度进行教材把关。
教材导向和特色鲜明 落实中华优秀传统文化教育
三科统编教材和以前的教材相比，有了不小的变化。
普通高中《思想政治》全套教材共7册，其中必修4册，选修3册。普通高中思想政治教材总主编、南京大学教授张异宾介绍，教材编写坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一。必修4册教材采取总分方式，选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界。
张异宾表示，教材还系统讲述了中华传统文化的起源、特点和当代价值等，重点介绍中华优秀传统文化中的代表人物、核心观点、重要思想。采取“春风化雨”的方式，讲述毛泽东、周恩来等革命领袖，李大钊等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中阐述革命文化，讲述中国共产党团结带领中国人民创造的“红船精神”、长征精神、延安精神等革命精神，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。
同时，教材以“国家安全与核心利益”为议题，设计综合探究，阐释“国家安全，人人有责”，讲述总体国家安全观的内容和意义，培养学生总体国家安全观意识。
在语文教材上，普通高中语文教材总主编、北京大学教授温儒敏介绍，此次创新了教材体例设计，以人文主题和学习任务群双线组织单元。教材也强化了语文实践活动，改变过去常见的以单向知识传授为中心的思路，注意整合学习情境、学习内容、学习方法，引导学生自主、合作、探究学习，促进语文教与学方式的转变。
在传统文化方面，语文教材共选入古代诗文67篇（首），占全部课文数（136篇/首）的49.3%。其中古诗词33首，古文34篇；在革命文化方面，教材选取了反映革命传统和革命精神的作品，如毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇（首）文章，鲁迅《拿来主义》《记念刘和珍君》等5篇文章。
普通高中《历史》全套教材共5册，必修2册，选修3册。普通高中历史教材总主编、中国史学会原会长张海鹏表示，必修2册教材按通史的体例编纂，选择性必修3册教材采用专题史的形式编纂。教材以唯物史观为指导，引导学生认清历史发展规律，全面正确地看待历史与现实，深刻理解中国共产党的领导和社会主义道路是历史和人民的选择，自觉反对历史虚无主义和文化虚无主义。
田慧生说，三科统编教材以普通高中课程标准为依据，充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生都有一颗中国心，都有满满的中国情，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
所有任课老师先培训后上课 会定期对教材进行回访
而在高中三科统编教材和学生见面之前，义务教育阶段三科统编教材已经于2017年开始投入使用，并将在今年秋季学期实现所有年级“全覆盖”。
教育部教材局副局长刘宏杰介绍，教育部对三科统编教材建立了全流程、广覆盖的教材使用跟踪机制。从跟踪情况来看，师生对教材整体满意度较高，近90%的学生表示喜欢新教材，认为教材内容丰富有趣、语言优美、图文并茂、启发思考；教师对教材的总体满意度达到92%，认为教材思想立意高、价值导向强，内容选材精当，呈现方式活泼，设计新颖，适教利学。
为配合义务教育阶段三科统编教材的使用，教育部持续开展国家、省、市、县各级培训，来解读统编教材的编写理念、结构体系和重点内容。同时，建好教材网络培训平台，利用现代信息技术，为教师提供更加实时、更有针对性的培训资源。
田慧生介绍，对于高中三科统编教材，下一步工作的关键是指导各地抓好使用，发挥好教材育人功能。
他表示，接下来将实施国家、地市、县三级培训，组织专家对教材进行系统深入解读，确保所有任课教师先培训后上课。会建立教材使用监测平台，定期对教材进行回访，同时用好三科教材意见反馈平台，实时听取社会各界的意见建议。“提升教材质量是一个持续的过程，我们将根据各方面反映和实践发展，及时研究教材使用中遇到的新情况、新问题，定期对教材进行修订，使教材不断完善。”田慧生说。（记者 张盖伦）
